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(一)個(gè)別員工的主動(dòng)性，積極性較差，影響運(yùn)行檢修質(zhì)量，如果疏于管理隱患也會(huì)變成大錯(cuò)。調(diào)動(dòng)此類員工的積極性的辦法就是加大考核力度，將切身利益與本職緊密相連才能有效提高個(gè)人的主觀能動(dòng)性與積極性。

很多企業(yè)都在著力強(qiáng)調(diào)并提高員工的積極性（或者更準(zhǔn)確來說是的意愿），當(dāng)企業(yè)業(yè)績好時(shí)，員工的積極性就成了企業(yè)文化良好向上的名片；而當(dāng)企業(yè)業(yè)績不佳時(shí)，員工的積極性也會(huì)成為眾多理由中的常駐嘉賓。同時(shí)，企業(yè)在提高員工積極性方面，比較模糊的做法或說法是賦能、目標(biāo)管理、激勵(lì)等等，但是，企業(yè)員工積極性的實(shí)際表現(xiàn)和常態(tài)，就如坐過山車一樣，忽高忽低，車與車之間此起彼伏。

學(xué)校的關(guān)鍵是管理，管理的關(guān)鍵是管人，管人的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)人的積極性。而要調(diào)動(dòng)教師的積極性，重在激發(fā)教師內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，滿足教師的優(yōu)勢(shì)需要，從根本上發(fā)揮教師的積極性;樹立以教師為本的理念，從思想上調(diào)動(dòng)教師的積極性;為教職工樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，在中激發(fā)教師的積極性。

作為一名教師，教學(xué)是自己的首要。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是必須考慮的事。本年度自己擔(dān)任了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證培訓(xùn)班的會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)擔(dān)任了的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，深深體會(huì)到，社會(huì)人員的學(xué)習(xí)都是自己要學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都比較高，而在校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，處于一種要學(xué)生習(xí)的狀態(tài)，即便如此，在教學(xué)過程中，積極探索，從學(xué)生心理層面出發(fā)，在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，將學(xué)生的`計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行歸類，并系統(tǒng)化，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。

(5)寫好幼兒觀察記錄，期末形成個(gè)案報(bào)告。這些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師開展教育科研的積極性和主動(dòng)性，提高了教科研水平。

作為一名教師，教學(xué)是自己的首要。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是必須考慮的事。本年度自己擔(dān)任了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證培訓(xùn)班的會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)擔(dān)任了__班的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，深深體會(huì)到，社會(huì)人員的學(xué)習(xí)都是自己要學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都比較高，而在校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，處于一種要學(xué)生習(xí)的狀態(tài)，即便如此，在教學(xué)過程中，積極探索，從學(xué)生心理層面出發(fā)，在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的`學(xué)習(xí)潛力，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行歸類，并系統(tǒng)化，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。